班主任应当好“中医”

多年以来，我在担任班主任工作中，总是尽量扮演“中医师”的角色，时时事事对学生施以“中药”。

学生需要爱，后进生更需要老师多给予一点“爱心”。一般来说，教师教育学生、培养学生和引导学生的过程，就是师爱的付出和流露过程。师爱作为爱学生的行为，是贯穿于教师全部工作始终的。在如下情况时，学生更需要爱的“及时雨”：学生思想有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受挫折、犯错误时……如我班学生A有一天上课打不起精神，我就找她谈心，可她沉默不语，在我的耐心开导下，她只说了一句：“我爸妈发生了争吵。”于是，我及时走访家长，了解到其父母在闹离婚，经过我多次做他父母思想工作后，她父母停止了争吵，学生的的情绪也稳定了。此时，师爱的及时施与犹如雨露甘霖，恰到好处。

后进生常常出现自卑心理。因此，教师只有真诚地爱护学生，充分地信任学生，积极地鼓励学生，学生才会感受到社会对他们的肯定，从而充信心，朝气蓬勃，努力向上。我班学生B是刚从农村转来的孩子，说话的时候总是怯怯生生的。课间，望她孤单单玩耍的身影和冷漠的眼神，我心中有说不出的愧疚，暗暗下决心：一定要唤酲她那颗天真活泼的心，一定要让她热情开朗地加入到了这个块乐的集体中来。为此，我采取了下面几个步骤：首先，我细心观察她，有意接近她，让她体会到老师不但不冷落她，而且爱护她；其次，在上课时，我尽量多给她一些锻炼的机会，让她大胆地在同学面前发言和表达自己的想法；还有，我有意让她但任班干部，让同学们羡慕她。一段时间后，她变得自信多了，脸上逐渐有了笑容。

后进生落后就落后在学习态度上，尤其表现为精力不集中，学习不专心。每当碰到学习不专心的学生，我常常送给他一颗“专心丸”。如何使学生乐服“专心丸”呢？一是运用表扬暗示法。如上自习课时，第四组有几个学生精力分散、开小差，我说表扬第一、二、三组的学生如何学习认真，达到了暗示第四组的几个学生应集中注意力搞好学习的目的。二是兴趣引路法。教师讲课时，尽量做到语言幽默风趣、教法灵活多样，以激发学生学习兴趣，达到让学生专心听讲的目的；同时利用学生的爱好激发兴趣。每个学生都有自己的特长和爱好，后进生也不例外。只有我们善于发现，并不失时机地鼓励和帮助他们，就一定会激发他们的兴趣，调动他们专心学习的内动力。

现在的中小学生多为独生子女，他们承受挫折打击的能力、克服困难的意志力都很薄弱。后进生受挫能力更差。他们在学习中稍遇困难就放弃学习与思考，课堂上注意力不集中，课后不愿做作业，久而久之就旷课、逃学；他们更承受不起教师的批评与责罚，性格倔强的与老师发生激烈冲突，懦弱的又往往灰心丧气、一蹶不振。这类学生普遍缺乏“好好学习，天天向上”的主动性，更缺乏克服困难，战胜挫折的勇气和意志力。面对这种情况，我让学生勤服“恒心丹”。

首先，让学生知道人生道路绝非一马平川，坎坷不平则是人生真正的里程。因此，坚韧不拔的意志力是个人终生受用的能力。利有班会的时间，我让学生学习有关身处逆境、自强不息的典型报道。

其次，帮助学生从挫折感中摆脱出来。挫折给学生带来紧张、烦闷，影响正常的学习生活，教师应主动承担责任，解除他们的思想顾虑，对受挫折者多加必要的关心，尤其要防止舆论环境对学生的压力。